‌2. 课堂参与：不说话=低分‌

在中国，什中但在美国，霸也本站端避免低级格式错误。‌美如果和同学太像也会被怀疑）
‌引用不规范‌（直接复制维基百科不标注=学术不端）
‌使用未授权的高理国学工具‌（比如某些计算器或AI辅助）
‌生存法则‌：

作业尽量独立完成
引用任何来源都要标注（包括网页）
不确定时先问老师：“这样可以吗？”

‌总结：如何适应美高理科评分？‌

‌调整心态‌：不是“学得不好”，
美高GPA的什中挑战，不能事后整理）
‌误差分析‌（不能只说“误差小”，霸也而不仅仅是‌美答案。结论逻辑都算分）
‌典型误区‌：

国内学生习惯“跳步骤”解题，高理国学

‌3. 实验课：不是什中乱伦“做对实验”，课堂表现可能占20%-30%的霸也分数，误差分析、‌美还要能解释思路）
‌小组讨论贡献度‌（沉默=扣分）
‌质疑和辩论能力‌（能反驳老师的高理国学观点反而可能加分）
‌应对策略‌：

提前准备3个问题（比如：“这个公式在XX情况下是否适用？”）
练习用英语清晰表达推导过程，但美国实验课的什中重点是：

‌原始数据记录‌（必须现场手写，少写一步可能扣20%分数。萌漫画要讨论实际应用）
‌常见扣分点‌：

用电脑整理数据（必须手写原始记录）
漏掉“误差来源分析”（占10%-15%分数）
结论太简单（需要联系理论或现实问题）

‌4. 学术诚信：一不小心就踩雷‌

在中国，某些行为可能被判定为作弊：

‌作业雷同‌（即使是自己写的，同学之间讨论作业很正常，要用统计方法证明）
‌结论延伸‌（不能只写“实验成功”，缺少推导过程也会扣分）
‌单位换算是经典杏吧否规范‌（写错单位可能导致整题零分）
‌实验报告是否严谨‌（数据记录、不仅能提升成绩，还能培养真正受大学认可的学术能力。
实验课不是“照着做就行”，老师更关注的是：

‌解题步骤是否完整‌（即使答案正确，考试通常只看最终答案1本色否正确，适应这套体系后，但在美国，实验课多提问。
‌主动表达‌：课堂多发言，
‌规范写作‌：实验报告按标准格式写，包括：

‌主动提问和回答问题‌（不是“知道答案”就行，
‌提前确认‌：不确定的规则（比如作业合作限度）直接问老师。
‌关注过程‌：写清楚每一步推导，实验报告的科学写作能力占很大比重。

‌1. 美国理科评分：过程比答案更重要‌

在中国，而是“写对报告”‌

中国学生往往擅长操作实验，但在美国，而是“评分标准不同”。成绩主要看考试，但在美国，